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          團隊共研修 合作促成 ——國培計劃—市縣級骨幹教師教學反思改進提升培訓班進校園活動側記
          作者: 發布于:2019/11/19 14:48:21 點擊量:

            2019年11月5日—6日,2019國培計劃—市縣級骨幹教師教學反思改進提升培班(小學英語)學員一行50余人,先後來到吉林省第二實驗高新學校、吉林省第二實驗遠洋學校交流學習。小學英語教師團隊與來訪教師通過“同課異構”“同課同構”“異課異構”等方式進行了研討交流,同時,授課教師與研修班學員分享了研課經曆,高新小學英語社團的學生也進行了學習成果展示。

            兩天的活動精彩紛呈,體現了省二小學英語教師團隊的整體實力,課堂教學的紮實深入,教學理念的前瞻性與示範性,給研修班學員留下深刻印象,紛紛表示“收獲滿滿、不虛此行”。

          劉懿萱老師主持省二高新學校活動

          趙倚黎老師主持省二遠洋學校活動

          趙靜老師引領國培學員參觀高新學校

          鄭立群老師引領國培學員參觀遠洋學校 

           

          看點一:研討課——著眼語境,巧思妙想,讓語言回歸生活

            省二實驗高新學校何樂老師與梅河口市義民學校的李思老師以“同課異構”的方式,呈現了兩節三年級的示範課Is this your grandma’s umbrella ? 何樂老師的課堂注重啓發性,課堂活動設計著眼于學生的身心特點,將語言教學與生活實際巧妙結合,極大地調動了學生參與課堂的熱情,整節課有趣、有序、有效。李思老師作爲優秀的國培學員,在短暫的備課時間內,精心設計了一節紮實有效的公開課。李思老師經驗豐富,態度親和,教學活動組織緊湊有序,教學目標有效達成,學生參與活動積極主動,整節課樸實、紮實、真實。

           

           

            省二實驗遠洋學校李琳和劉博瑞老師作爲優秀的青年教師代表,以“同課同構”的方式呈現了一節五年級的交際課Around the city。這兩位教齡剛滿兩年的青年教師,在本節課中,及時捕捉到“國培老師們在長春住宿”以及“國培老師在長春學習期間可能會參觀周邊景點”這樣的假設,與“問路、指路”這一交際功能巧妙結合,大膽放手,調動學生“敢開口、真表達”。

           

          看點二:展示課——以生爲本,小組合作,自主學習探規律

            11月5日下午,由荊玉求老師及其所任教的四年9班全體學生展示了一節自主學習公開課。像往常一樣,荊老師在上一課時布置了預習作業,提前分配了各小組的任務。課上,充分信任學生,通過自己讀、同伴讀、小組讀等任務的落實,解決了學生對文本基本詞句的掌握;通過劃線、圈詞、提問等方式,解決了學生個體的問題;通過判斷、提問、補充等方式,擴充了知識容量,深度挖掘了文本內涵。更重要的是,整節課除了教師通過幻燈片出示學習任務,以及必要的解釋和補充,課堂的絕大部分時間都留給學生自學。

            聽課教師穿梭其中,觀察學生們是怎樣學會的,學生們定力十足,做自己該做的事。

           

          看點三:學生展示和分享—— 自信展示,真實表達,“愛學”“樂學”及“會學”

            張帥老師帶領她的社團學生在11月5日活動的課間,以“快閃”的方式展示了社團學習成果。二年級的小同學,剛剛接觸英語不久,就能爲英語電影配音、唱英文歌曲、說英文脫口秀等。同學們精彩的展示引發了聽課教師陣陣熱烈的掌聲。在同學們自信的眼神中,看出了他們對英語學習的真正的熱愛。

            在四年9班自學展示活動後,即刻進行了英語學習方法分享會。馮煜甯等七名學生向大家分享了自己的學習方法;李瑞分享的是如何堅持在老師講授新課前,把整本書都通讀10遍,自主預習;李嘉駿分享了在最初小組學習時不合作到合作,到敢于參加英語廣播站的曆程;黃冠元與趙嘉琪告訴大家,他們是怎樣練習“衡水體”英文書寫;柳淩菲和呂若溪分享的是如何做筆記和整理筆記;馮煜甯講了她是如何堅持課外自主閱讀的。

            通過同學們的分享,與會的老師們了解了他們自主學習的另外一面“他山之石、可以攻玉”“功夫在詩外”,也更加贊歎,他們看似“學會”的背後,原來是“會學”。

           

          看點四:教師分享——回首來路,不忘初心,團隊裹挾促成長

            兩天的教學展示結束後,授課教師與國培班全體學員分享了教學設計形成的過程,以及感悟、心得。

          何樂老師

            這次同課異構課的呈現,是省二小學英語團隊共同努力的成果,非常感謝能有這樣一個共同幫助、團結向上的團隊裹挾著我,讓我在一次又一次的研課磨課中逐漸成長。在這個過程中我懂得上好一節英語課,教師首先應該明確講課的內容,然後要思考講的內容如何融入學生的實際生活。我也懂得作爲青年教師在今後的教學中如何提升自己,除了鑽研專業知識,還要時刻留意生活中的美,發現學生們身邊的美,將這種美融入每一節課,融入每一個學生心裏。

          劉博瑞老師

            善研——可以有很多靈感,但最終要回歸教學目標;可以有很多環節,但是要大道至簡。

            善教——上課的過程不只是老師教什麽學生學什麽的過程,更強調言傳身教,潤物細無聲。

            善思——英語具有工具性和實踐性,經常思考:“我教這個知識,學生怎麽能用上?”

            善說——要突破自己上課狀態,放低姿態,語言、姿態、神態更有代入感和吸引力。

          李琳老師

            同課同構的過程,也是智慧衆籌的備課過程,在備課過程中我們兩人能夠相互交換想法、靈感、不斷精益求精,不斷反思進步。同時在試講的過程中,我們也能夠相互參照,及時看到彼此的長處和不足,相互學習,互相砥砺。這是幫助青年教師快速成長的有效途徑。

            教師設計課程的過程中,思考的重點不應放在老師如何教,而更應該思考學生該如何學。教師的預設不是亮點,學生的生成才是亮點。只有在研課的過程中,不斷的去揣摩學生學的內容,學的方式和學的程度,做到一切從學生出發,才能將課堂真正歸還給學生。

          雷昕(通化市東昌區沿江小學)

            非常感謝省二實驗學校爲我們提供這次珍貴的學習機會,老師們的課都非常精彩,作爲一線教師我深深理解出一節好課的艱辛,反複磨課反複改進。

          曹月(梅河口市中和學校小學部)

            作爲今年新入職的教師,聽完示範課後,我收獲很多。作爲一名教師要融入學生的生活,讓學生感覺到親切,只有親其師才能信其道。 

          白川林(梅河口市第三中學小學部)

            看到省二實驗學生的展示,表演配音的學生才七歲,英語能力就這麽好,可見省二英語教學活動是真的落到實處,學生能將自己的特長愛好發揮到極致。

          普布次仁(西藏日喀則市實驗小學英語教師,德育主任)

            我很榮幸的參加了這兩天的國培活動。時間雖然很短,對于我卻是眼界的開闊,是專業理論水平的提升,是對英語教學更深刻的理解。感謝省二的小學英語教師團隊,感謝省二實驗學校給我此次觀摩的機會,不同風格的授課,課後反思,以及專家和骨幹教師的精彩點評,我在教育教學方面收獲很多。

            一是課堂必須調動學生積極性,讓學生真正成爲課堂的主人。我想每個教師都想把這點做好,只是在實行的時候不能完全按照自己的意願,這就要求我們備課的時候要充分考慮學生的具體情況。這幾堂教學中互動模式多樣,激起了同學們對英語學習的興趣,營造了利于教學的氛圍。另外學生積極性調動起來以後,怎樣保持下去也很重要。

            二是課堂教學活動的設計環節緊湊,線索清晰,引人入勝。整個過程中“任務布置—出現問題—解決方法”一環扣一環,緊湊明了,激發學生興趣的同時也讓他們的關鍵能力在活動中不斷得到鍛煉。

            三是教師基本功過硬。她們語音標准,語言流暢、親切,板書漂亮。老師的口語流利,能創造學習英語的環境氣氛。合理規範的板書,能讓學生們一目了然的抓住課堂所學的重點內容,利于課文的理解以及養成良好的書寫習慣。她們利用多媒體等輔助教學,以鮮豔的色彩,活動的圖像和有聲的對話,創造了一個輕松愉快的學習氛圍,給人一種賞心悅目的感覺。

            通過這次聽課,我開闊了眼界,看到了自己的不足。同時對自己的教學也提出了許多問題去思考,怎樣讓自己的課堂更完美?怎樣讓學生喜歡上英語課?怎樣培養學生的聽說讀寫能力?

            我將不忘育人初心,不斷積累經驗,將學到的東西帶回西藏、帶給我的學生們!

            此次國培教研活動分別從“同課異構”“同課同構”“異課異構”三種角度進行研討,無論是哪種教研方式,設計的出發點都是以學生爲中心。這次活動帶給大家的啓發是:每位教師在授課之後,應該深入反思教學目標達成情況,反思師生課堂表現,反思“同”字背後的差異;要看到差異背後體現的不同的教學思想和教學“功夫”。這種教研活動是有利于教師成長的寶貴資源,也是促進教師裹挾成長的有效途徑。


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